Kızlarını okutmayan, eğitim aldırmayan evin içine hapseden düşünceden kurtulmadıkça çağdaşlığı ulaşamayız. Bizim ülkemiz de kırsal alanlarda kız çocukları okula gönderilmez. Gönderilme zorunluğu olan yerleşim bölgelerinde de ilkokulu okuması yeterli görülür. Okuma yazma bilsin yeter denir. Eskilerin deyimiyle ‘okuyup da katip mi olacak’ derler ve gülerler. Oysa kadını eve hapseden düşünce Arap toplumuna aittir. Arap erkekleri için, kadın bir metadan başka bir şey değildir.
Cahil olan bu kadınların yetiştirdiği çocuklar da doğal olarak cahil olur. İşte size Demokrasi!
Bizim kırsal yerleşim bölgelerimizde de kadınların hiç bir özgürlüğü yoktur. Çünkü eğitimden yoksun erkek egemen bir toplumda erkeğine boyun eğmek zorundadır. Kızlarını evlendirirken babalar “bu evden gelinliğinle çıkıyorsun. Dönüşün ancak kefeninle olur” diyerek kocanın bütün isteklerine boyun eğeceksin demek isterler. Böyle bir anlayış hala devam etmektedir. İşte size Demokrasi!
Oysa biz Türklerin geleneğinde kadının toplumda saygın bir yeri vardı. Orta Asya’da kurulan ilk Türk devletlerinde kadın ve erkek eşit haklara sahipti. Türklerde ailenin temeli kadındır. Türk kadını ailesinde söz sahibi olmuş ve kocasına daima destek olmuştur. Bu milattan önce de böyle idi. Avrupa, Afrika ve Arabistan’daki kadınlar köle olarak satılırken, Türk kadını her zaman hür ve özgür olmuştur. Eski Türklerde kadın, ailede söz sahibi olduğu kadar siyasi ve ekonomik ilişkilerde devlet yönetiminde de söz sahibi olmuştur. Türk kadını kılıcını iyi kullanır, ata biner ve güreşirlerdi. Kadınlar savaşa da katılırlardı. Bu yazılanları okuyanlar benim Türklüğü yücelttiğimi düşünebilirler. Fakat bu yazılanlar tarihi gerçeklerdir ve sizden bunların tarihi kaynaklarını araştırmanızı isteyeceğim. Devlet yönetiminde, hakanların yanında hanım adı verilen eşleri otururdu. Han olan kişi “Ben Hanım. Yanımda oturan da benim Hanım” derdi. Hanım sözü buradan gelir. Türk boyları toplantılarına hanla beraber hanım da katılır ve verilecek kararlarda söz sahibi olurlardı. İşte size Demokrasi...
